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巧用微光量子環(huán)保教學(xué)板,推動課堂教學(xué)
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【中國投影網(wǎng)資訊】微光量子環(huán)保教學(xué)板作為教育領(lǐng)域新興的教學(xué)工具，它確實為我們的教學(xué)工作提供了更好的輔助作用；巧用微光量子環(huán)保教學(xué)板教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開創(chuàng)了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造了新的課堂形式，為實施新課程標(biāo)準(zhǔn)提供了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效的實現(xiàn)了利用信息技術(shù)媒體創(chuàng)新的交互式的課堂教學(xué)模式。
微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)是信息技術(shù)與課程整合研究過程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段。它的運用令課堂面貌煥然一新。在課堂教學(xué)中積極使用電子白板技術(shù),有利于提高課堂效率;有利于創(chuàng)建生成性的課堂;有利于教師反思自身教學(xué),促進教師專業(yè)成長。我校在本學(xué)期初，安裝了微光量子環(huán)保教學(xué)板，平時課務(wù)，我喜歡充分利用微光量子環(huán)保教學(xué)板引入課堂進行探索，經(jīng)過多次在實際上課過程中對交互式微光量子環(huán)保教學(xué)板的探索，筆者結(jié)合自己使用微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的一些實踐,粗淺地談一談關(guān)于微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的一些感受與思考。
一、與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比,微光量子環(huán)保教學(xué)板具有一系列傳統(tǒng)多媒體技術(shù)不具備的優(yōu)勢。
(1)微光量子環(huán)保教學(xué)板具有傳統(tǒng)黑板的直觀性，在課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生對黑板上的教學(xué)內(nèi)容進行涂改均一目了然，可視性較強。(2)由于教師利用多媒體投影進行教學(xué)時，通常都是站在控制臺前，這樣就會導(dǎo)致跟學(xué)生的距離比較遠，教師和學(xué)生之間缺乏交流性。而在用微光量子環(huán)保教學(xué)板和黑板進行教學(xué)的教師則是站在微光量子環(huán)保教學(xué)板和黑板前，其表情和肢體語言可以和學(xué)生進行交流互動。
(3)由于多媒體投影和黑板只能由教師單向來操作演示，學(xué)生只能"被接受"，微光量子環(huán)保教學(xué)板則不同，其控制方向是雙向的，教師和學(xué)生均可以對微光量子環(huán)保教學(xué)板進行操作，這在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。
(4)從人文關(guān)懷角度分析，傳統(tǒng)的黑板其粉筆灰不利于教師和學(xué)生的身心健康，有很多教師因此得了咽炎，微光量子環(huán)保教學(xué)板則不必擔(dān)心這點，電子白板提供給教師和學(xué)生的是一個綠色教學(xué)環(huán)境。
(5)利用微光量子環(huán)保教學(xué)板進行教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生在微光量子環(huán)保教學(xué)板上對知識內(nèi)容進行操作，如擦寫、標(biāo)記、注釋、保存等等，也就是說，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程可以通過微光量子環(huán)保教學(xué)板記錄存儲，為保存為資源共享提供方便。
總之，微光量子環(huán)保教學(xué)板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學(xué)工具，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求，它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時，還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優(yōu)勢。
二、在課堂教學(xué)過程中巧用微光量子環(huán)保教學(xué)板可以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師"，微光量子環(huán)保教學(xué)板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨特的優(yōu)勢。教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學(xué)生的需要進行調(diào)整，不會讓學(xué)生覺得對知識點的乏味。這一點對于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，對于微光量子環(huán)保教學(xué)板將來走進日�；恼n堂也是非常重要的。學(xué)生興趣越濃，積極性越高，教學(xué)效果也越好。微光量子環(huán)保教學(xué)板特有功能及其技巧使用，如移動屏幕、探照筆等微光量子環(huán)保教學(xué)板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。特別是微光量子環(huán)保教學(xué)板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情境，學(xué)生們積極地在微光量子環(huán)保教學(xué)板上的展現(xiàn)自我才華，這種形式大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成了大信息量的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在學(xué)生和這些學(xué)習(xí)資料的互動之間的弊端就顯露出來，一幕又一幕雜亂無章的信息機械地播放，對坐在那里看著的學(xué)生，是沒有提煉知識的幫助，也就沒有真正的交互。在課堂教學(xué)過程中，大量相關(guān)的知識點信息不僅可以有聲有色的呈現(xiàn)，而且可以使教學(xué)中實現(xiàn)對課件的"現(xiàn)場編輯"，使教師與學(xué)生有更大的操作與加工的空間，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
三、在課堂教學(xué)過程中巧用微光量子環(huán)保教學(xué)板，能增強教學(xué)資源的及時生成性。交互微光量子環(huán)保教學(xué)板的教學(xué)不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程，微光量子環(huán)保教學(xué)板內(nèi)設(shè)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹形目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在微光量子環(huán)保教學(xué)板上。微光量子環(huán)保教學(xué)板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。教師可以針對微光量子環(huán)保教學(xué)板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)課堂的實際情況及時生成和調(diào)整，對已經(jīng)預(yù)設(shè)好的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或者不出示。師生在教與學(xué)的過程中，能夠依據(jù)各自的需要，對資源進行調(diào)整、修改、增刪，并可以迅速自動生成新的教學(xué)資源，能夠完整記錄教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)，并使之自動形成完整記錄師生教與學(xué)全過程的、可以重復(fù)使用的再生資源。
四、使用、實踐后的體會與思考。由于微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)在國內(nèi)是一種較新的信息技術(shù),對于許多老師來講,它是新鮮而陌生的。正因如此,我們在使用這一技術(shù)的過程中也碰到了一些問題,甚至出現(xiàn)手忙腳亂的情形。反思總結(jié),主要有以下幾個方面需要重視。
(1)教師的使用習(xí)慣要轉(zhuǎn)變�；邮轿⒐饬孔迎h(huán)保教學(xué)板提供了新的操作方式,教師不再是在黑板上按順序書寫,而要在各個按鈕中來回切換。教師只有掌握它特定的操作方法,成為一個自信的使用者后,才能在課堂中運用自如。有的教學(xué)活動需要學(xué)生參與基于交互微光量子環(huán)保教學(xué)板的互動教學(xué),和教師互動,和同學(xué)互動,這就要求學(xué)生掌握微光量子環(huán)保教學(xué)板的基本操作。盡管它易學(xué)易用,但還是有一定應(yīng)用門檻,有一個不可避免的熟悉和適應(yīng)的過程。
（2）教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的出現(xiàn)為構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境提供了一個很好的工具。在開放式課堂教學(xué)就是師生處于平等地位，建構(gòu)小組，學(xué)生自主探索、小組交流，這樣通過多層次、多渠道、多方面的廣泛交流，不但有利于學(xué)生自主探究、合作交流，又便于教師的組織管理，加強輔導(dǎo)，增進教師和小組學(xué)生的合作交流；不但幫助學(xué)生深化理解知識，更能互相促進、共同提高和發(fā)展，使學(xué)生在互助合作中去獲得成功的喜悅，增進友誼，加強團結(jié)互助精神。
(3)要不斷發(fā)掘微光量子環(huán)保教學(xué)板的資源整合優(yōu)勢,注重資源的收集、開發(fā)與利用�？梢灶A(yù)見,微光量子環(huán)保教學(xué)板時代的教師必然要比數(shù)字投影儀時代的教師輕松許多,課前教師要做的只是把各種上課所需資源一一放進去,以備調(diào)用。因此,資源的收集、開發(fā)與利用就顯得特別重要。這就要求我們教師在日常的備課過程中把更多的精力投入到對資料的收集整理與開發(fā)中去,做個有心人,構(gòu)建自己的教學(xué)資源倉庫,從而在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的強大功能。
(4)不要讓課堂為資源所累,成為圖片展、知識集。海納百川,有容乃大。但信息資源不是越多越好,令人眼花繚亂的圖片和讓人應(yīng)接不暇的知識點,同樣不能發(fā)揮出微光量子環(huán)保教學(xué)板的有效作用,反而會讓課堂沒了重點,偏離教學(xué)目標(biāo)。因此,資源用得是否恰當(dāng)、有效,交互式微光量子環(huán)保教學(xué)板是否能真發(fā)揮強大的教學(xué)作用關(guān)鍵還是人。"運用之妙,存乎一心",我們廣大教師及時更新教育理念,并精心進行教學(xué)設(shè)計。只有與先進的教育理念相配合的教設(shè)計才是好的設(shè)計,也只有與好的教學(xué)設(shè)計相配合,微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)才能充分發(fā)揮作用,給我們帶來精彩的高效課堂。
總之，通過對微光量子環(huán)保教學(xué)板的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深深感受到：微光量子環(huán)保教學(xué)板在綜合傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來，對傳承了百年的教育習(xí)慣進行了有力地挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)真正意思上的電子教學(xué)，我呼吁要大力提高我們的教育技術(shù)能力，期待所有的老師都能參與到使用微光量子環(huán)保教學(xué)板的隊伍中來. 公司名稱：上海五指峰信息科技有限公司 網(wǎng)址：www.shwzf.com 全國招商電話：021-52276195 吳先生 手機：13818015850
微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)是信息技術(shù)與課程整合研究過程中出現(xiàn)的一種新技術(shù)手段。它的運用令課堂面貌煥然一新。在課堂教學(xué)中積極使用電子白板技術(shù),有利于提高課堂效率;有利于創(chuàng)建生成性的課堂;有利于教師反思自身教學(xué),促進教師專業(yè)成長。我校在本學(xué)期初，安裝了微光量子環(huán)保教學(xué)板，平時課務(wù)，我喜歡充分利用微光量子環(huán)保教學(xué)板引入課堂進行探索，經(jīng)過多次在實際上課過程中對交互式微光量子環(huán)保教學(xué)板的探索，筆者結(jié)合自己使用微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的一些實踐,粗淺地談一談關(guān)于微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的一些感受與思考。
一、與傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)相比,微光量子環(huán)保教學(xué)板具有一系列傳統(tǒng)多媒體技術(shù)不具備的優(yōu)勢。
(1)微光量子環(huán)保教學(xué)板具有傳統(tǒng)黑板的直觀性，在課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生對黑板上的教學(xué)內(nèi)容進行涂改均一目了然，可視性較強。(2)由于教師利用多媒體投影進行教學(xué)時，通常都是站在控制臺前，這樣就會導(dǎo)致跟學(xué)生的距離比較遠，教師和學(xué)生之間缺乏交流性。而在用微光量子環(huán)保教學(xué)板和黑板進行教學(xué)的教師則是站在微光量子環(huán)保教學(xué)板和黑板前，其表情和肢體語言可以和學(xué)生進行交流互動。
(3)由于多媒體投影和黑板只能由教師單向來操作演示，學(xué)生只能"被接受"，微光量子環(huán)保教學(xué)板則不同，其控制方向是雙向的，教師和學(xué)生均可以對微光量子環(huán)保教學(xué)板進行操作，這在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使更多的學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中。
(4)從人文關(guān)懷角度分析，傳統(tǒng)的黑板其粉筆灰不利于教師和學(xué)生的身心健康，有很多教師因此得了咽炎，微光量子環(huán)保教學(xué)板則不必擔(dān)心這點，電子白板提供給教師和學(xué)生的是一個綠色教學(xué)環(huán)境。
(5)利用微光量子環(huán)保教學(xué)板進行教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生在微光量子環(huán)保教學(xué)板上對知識內(nèi)容進行操作，如擦寫、標(biāo)記、注釋、保存等等，也就是說，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程可以通過微光量子環(huán)保教學(xué)板記錄存儲，為保存為資源共享提供方便。
總之，微光量子環(huán)保教學(xué)板是實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強大的高科技教學(xué)工具，其特殊的技術(shù)正好能夠適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求，它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點，又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，同時，還擁有許多一般多媒體所不具備的功能優(yōu)勢。
二、在課堂教學(xué)過程中巧用微光量子環(huán)保教學(xué)板可以創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
"興趣是最好的老師"，微光量子環(huán)保教學(xué)板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨特的優(yōu)勢。教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時調(diào)用，不需要按照預(yù)設(shè)的順序播放，隨時可以根據(jù)學(xué)生的需要進行調(diào)整，不會讓學(xué)生覺得對知識點的乏味。這一點對于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，對于微光量子環(huán)保教學(xué)板將來走進日�；恼n堂也是非常重要的。學(xué)生興趣越濃，積極性越高，教學(xué)效果也越好。微光量子環(huán)保教學(xué)板特有功能及其技巧使用，如移動屏幕、探照筆等微光量子環(huán)保教學(xué)板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，課堂氣氛活躍。特別是微光量子環(huán)保教學(xué)板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活情境，學(xué)生們積極地在微光量子環(huán)保教學(xué)板上的展現(xiàn)自我才華，這種形式大大激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在短時間內(nèi)完成了大信息量的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在學(xué)生和這些學(xué)習(xí)資料的互動之間的弊端就顯露出來，一幕又一幕雜亂無章的信息機械地播放，對坐在那里看著的學(xué)生，是沒有提煉知識的幫助，也就沒有真正的交互。在課堂教學(xué)過程中，大量相關(guān)的知識點信息不僅可以有聲有色的呈現(xiàn)，而且可以使教學(xué)中實現(xiàn)對課件的"現(xiàn)場編輯"，使教師與學(xué)生有更大的操作與加工的空間，充分激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性。
三、在課堂教學(xué)過程中巧用微光量子環(huán)保教學(xué)板，能增強教學(xué)資源的及時生成性。交互微光量子環(huán)保教學(xué)板的教學(xué)不是常見的課件展示講解的教學(xué)過程，微光量子環(huán)保教學(xué)板內(nèi)設(shè)置多種資源庫，并且每一種資源庫都可以建立各自的樹形目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類，方便查找和調(diào)用。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，還可以建立自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就可以顯示在微光量子環(huán)保教學(xué)板上。微光量子環(huán)保教學(xué)板使教師應(yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程變得非常方便。教師可以針對微光量子環(huán)保教學(xué)板課件中未預(yù)設(shè)的內(nèi)容根據(jù)課堂的實際情況及時生成和調(diào)整，對已經(jīng)預(yù)設(shè)好的內(nèi)容也可以根據(jù)需要出示或者不出示。師生在教與學(xué)的過程中，能夠依據(jù)各自的需要，對資源進行調(diào)整、修改、增刪，并可以迅速自動生成新的教學(xué)資源，能夠完整記錄教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)，并使之自動形成完整記錄師生教與學(xué)全過程的、可以重復(fù)使用的再生資源。
四、使用、實踐后的體會與思考。由于微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)在國內(nèi)是一種較新的信息技術(shù),對于許多老師來講,它是新鮮而陌生的。正因如此,我們在使用這一技術(shù)的過程中也碰到了一些問題,甚至出現(xiàn)手忙腳亂的情形。反思總結(jié),主要有以下幾個方面需要重視。
(1)教師的使用習(xí)慣要轉(zhuǎn)變�；邮轿⒐饬孔迎h(huán)保教學(xué)板提供了新的操作方式,教師不再是在黑板上按順序書寫,而要在各個按鈕中來回切換。教師只有掌握它特定的操作方法,成為一個自信的使用者后,才能在課堂中運用自如。有的教學(xué)活動需要學(xué)生參與基于交互微光量子環(huán)保教學(xué)板的互動教學(xué),和教師互動,和同學(xué)互動,這就要求學(xué)生掌握微光量子環(huán)保教學(xué)板的基本操作。盡管它易學(xué)易用,但還是有一定應(yīng)用門檻,有一個不可避免的熟悉和適應(yīng)的過程。
（2）教師的教學(xué)理念要轉(zhuǎn)變。微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的出現(xiàn)為構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境提供了一個很好的工具。在開放式課堂教學(xué)就是師生處于平等地位，建構(gòu)小組，學(xué)生自主探索、小組交流，這樣通過多層次、多渠道、多方面的廣泛交流，不但有利于學(xué)生自主探究、合作交流，又便于教師的組織管理，加強輔導(dǎo)，增進教師和小組學(xué)生的合作交流；不但幫助學(xué)生深化理解知識，更能互相促進、共同提高和發(fā)展，使學(xué)生在互助合作中去獲得成功的喜悅，增進友誼，加強團結(jié)互助精神。
(3)要不斷發(fā)掘微光量子環(huán)保教學(xué)板的資源整合優(yōu)勢,注重資源的收集、開發(fā)與利用�？梢灶A(yù)見,微光量子環(huán)保教學(xué)板時代的教師必然要比數(shù)字投影儀時代的教師輕松許多,課前教師要做的只是把各種上課所需資源一一放進去,以備調(diào)用。因此,資源的收集、開發(fā)與利用就顯得特別重要。這就要求我們教師在日常的備課過程中把更多的精力投入到對資料的收集整理與開發(fā)中去,做個有心人,構(gòu)建自己的教學(xué)資源倉庫,從而在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)的強大功能。
(4)不要讓課堂為資源所累,成為圖片展、知識集。海納百川,有容乃大。但信息資源不是越多越好,令人眼花繚亂的圖片和讓人應(yīng)接不暇的知識點,同樣不能發(fā)揮出微光量子環(huán)保教學(xué)板的有效作用,反而會讓課堂沒了重點,偏離教學(xué)目標(biāo)。因此,資源用得是否恰當(dāng)、有效,交互式微光量子環(huán)保教學(xué)板是否能真發(fā)揮強大的教學(xué)作用關(guān)鍵還是人。"運用之妙,存乎一心",我們廣大教師及時更新教育理念,并精心進行教學(xué)設(shè)計。只有與先進的教育理念相配合的教設(shè)計才是好的設(shè)計,也只有與好的教學(xué)設(shè)計相配合,微光量子環(huán)保教學(xué)板技術(shù)才能充分發(fā)揮作用,給我們帶來精彩的高效課堂。
總之，通過對微光量子環(huán)保教學(xué)板的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，我深深感受到：微光量子環(huán)保教學(xué)板在綜合傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)環(huán)境下，把傳統(tǒng)教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò)、軟件等教學(xué)結(jié)合起來，對傳承了百年的教育習(xí)慣進行了有力地挑戰(zhàn)，為了實現(xiàn)真正意思上的電子教學(xué)，我呼吁要大力提高我們的教育技術(shù)能力，期待所有的老師都能參與到使用微光量子環(huán)保教學(xué)板的隊伍中來. 公司名稱：上海五指峰信息科技有限公司 網(wǎng)址：www.shwzf.com 全國招商電話：021-52276195 吳先生 手機：13818015850
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多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)廣告機 觸控一體機 商業(yè)顯示
功放: USOUNDER 功放
菱杰•酷樂迪攜新品亮相廣州燈光音響展
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多媒體信息發(fā)布系統(tǒng) 廣告機 觸控一體機
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注重創(chuàng)新 追求卓越 政采用戶試用三星商用顯
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平板彩電添新丁 統(tǒng)帥39寸電視一鳴驚人
天逸 AD-9200HD暨“高清四號”家庭影院套裝
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