絕妙：電子白板與錄課軟件結(jié)合使用
中國(guó)投影網(wǎng)電子白板資訊 2011-4-1 10:46:48 編輯：若思 [
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【中國(guó)投影網(wǎng)資訊】電子白板自進(jìn)入2009年以來(lái)，市場(chǎng)上各種品牌如雨后春筍，不斷涌現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，大致競(jìng)爭(zhēng)分為兩個(gè)方面：一是硬件；二是軟件功能；其中以軟件功能競(jìng)爭(zhēng)最為激烈。
與電子白板市場(chǎng)欣欣向榮的市場(chǎng)相媲美的當(dāng)數(shù)課件錄播市場(chǎng)，兩個(gè)產(chǎn)品同樣有著旺盛的市場(chǎng)需求。而兩者的有效結(jié)合將起到相得益彰、珠聯(lián)璧合的作用。
結(jié)合點(diǎn)：
主要客戶(hù)群體一致：
據(jù)“教育技術(shù)在線(xiàn)”一項(xiàng)調(diào)查顯示：普教系統(tǒng)錄課需求旺盛，去年一年時(shí)間里采購(gòu)的學(xué)校為數(shù)也不少，而且逐漸開(kāi)始了規(guī)�；少�(gòu)；職教對(duì)錄播應(yīng)用的需求相對(duì)滯后，其中中小學(xué)需求潛力巨大。主要用于學(xué)生復(fù)習(xí)、教學(xué)資源的制作，教學(xué)交流等；并且渴望老師自己能錄制課件打破目前時(shí)間空間上的限制（學(xué)校排課，到錄制室專(zhuān)業(yè)人員錄制） “課上互動(dòng)、 課中課件生成、 課后觀(guān)摩”
電子白板教育主要吸引力在變傳統(tǒng)教育模式的“灌輸”為學(xué)生主動(dòng)參與、師生互動(dòng)寓教于樂(lè)。以前主要解決老師教的問(wèn)題，而忽視如何解決學(xué)生“聽(tīng)“的問(wèn)題，很多學(xué)生上課是忙于記錄筆記。錄課軟件的出現(xiàn)徹底改變了這種忙于記錄的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生從記錄中解脫出來(lái)，專(zhuān)注聽(tīng)課，積極參與到教學(xué)過(guò)程中。并且在不額外增加老師負(fù)擔(dān)的情況下就可以將自己課堂情景生成”精品課件“、“電子課件”方便教師觀(guān)摩交流、學(xué)生課后復(fù)習(xí)并且可作為教學(xué)資源保留或傳到校內(nèi)網(wǎng)用于點(diǎn)播等。
盛興利合以滿(mǎn)足課堂教學(xué)錄制需求為根本目的而專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的錄課系統(tǒng)，具備以下優(yōu)勢(shì)：1.無(wú)需借助專(zhuān)業(yè)的攝影工具，僅一個(gè)小型攝像頭及錄音麥克就可，并且對(duì)環(huán)境無(wú)任何特殊要求；2.課程錄制過(guò)程以電子白板板書(shū)及操作過(guò)程為主要內(nèi)容，以視頻影像為次，配合同步的錄音，能滿(mǎn)足實(shí)用性的課程錄制需要；3.文件一次性錄制生成，也可后續(xù)加工，成型文件占用空間很小，方便網(wǎng)絡(luò)傳播。以互動(dòng)式電子白板的應(yīng)用與錄課系統(tǒng)相結(jié)合而成的“互動(dòng)錄播系統(tǒng)”，是目前最有效、最便捷的均衡教育解決方案�；�(dòng)錄播系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，不僅能滿(mǎn)足不同地區(qū)教師與教師之間的相互交流學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)校自身借助本校的優(yōu)秀教師，產(chǎn)生出大量?jī)?yōu)質(zhì)的校本資源，放在本校校園網(wǎng)服務(wù)器中，以供學(xué)生課后查閱、重溫課程，提升整體教學(xué)水平。
互動(dòng)錄課系統(tǒng)產(chǎn)品特點(diǎn)
清晰同步顯示板書(shū)內(nèi)容，自由調(diào)用相關(guān)資源
內(nèi)容才是重點(diǎn)，才是錄制的精髓。互動(dòng)錄課系統(tǒng)完全就是以這樣的一條首要思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重要性。
操作簡(jiǎn)單，不受人員干擾
操作簡(jiǎn)單化是互動(dòng)錄課系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)的原則，務(wù)求以最低的成本，最簡(jiǎn)單的操作，達(dá)到最實(shí)用的效果。
生成文件網(wǎng)絡(luò)化
錄制生成的文件以網(wǎng)頁(yè)形式存在，且占用空間小，播放無(wú)需安裝客戶(hù)端軟件，完全為了滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)傳播的需要而設(shè)計(jì)。
互動(dòng)錄課系統(tǒng)發(fā)展需求
教育均衡的發(fā)展需求
教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要目的，就是縮小城市與農(nóng)村之間教育水平的差距，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，不單實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享、教學(xué)成果的共享，還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的共享與探討，以及多種不同教學(xué)手段的互補(bǔ)與整合。
互動(dòng)錄課系統(tǒng)，配合校園網(wǎng)及區(qū)域教學(xué)資源網(wǎng)站的推廣，為農(nóng)村地區(qū)提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教材資源及視頻課例資源。農(nóng)村地區(qū)的老師可以通過(guò)上網(wǎng)直接下載這些優(yōu)質(zhì)的資源，或是在備課的時(shí)候用于學(xué)習(xí)參考，或是直接用于日常的教學(xué)。
傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)摩方法是組織教師到某所學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的考察學(xué)習(xí)。但這種方法費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且無(wú)法組織學(xué)生也一同前往參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，并且效率低，無(wú)法隨時(shí)隨地開(kāi)展。
借助互動(dòng)錄課系統(tǒng)，就能很好地滿(mǎn)足這一需求。通過(guò)簡(jiǎn)單的設(shè)備，將上課的內(nèi)容連同板書(shū)錄制下來(lái)，放在校、區(qū)等教育資源服務(wù)器中，所有教育主管、老師都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載觀(guān)看，相互學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)城市教育帶動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展需要。
教與學(xué)相互促進(jìn)發(fā)展的需求
對(duì)于教師，他們需要不斷獲取新的教學(xué)方法、教學(xué)思路；老師自己的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也希望獲得更多人的認(rèn)同與點(diǎn)評(píng)，也是自身不斷進(jìn)取的需要。定期的觀(guān)摩考察是必要的，但也是費(fèi)時(shí)費(fèi)力的。對(duì)于學(xué)生，課后復(fù)習(xí)過(guò)程中也希望可以重溫老師課堂教學(xué)的內(nèi)容，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
互動(dòng)錄課系統(tǒng)將課堂的全部過(guò)程記錄保存下來(lái)，對(duì)于老師之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)水平的相互促進(jìn)提高，對(duì)于學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程，無(wú)疑是帶來(lái)了極大的便利。
家�；�(dòng)的需求
作為學(xué)生家長(zhǎng)，不單是要關(guān)系孩子的成績(jī)，更重要的是全面了解孩子學(xué)了什么，如何進(jìn)行家庭的輔導(dǎo)。然而家長(zhǎng)不可能在學(xué)校陪伴孩子上課，因此無(wú)法得知課堂教學(xué)的情況。通過(guò)互動(dòng)錄課系統(tǒng)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容與過(guò)程完整地記錄下來(lái)，家長(zhǎng)安坐家中也能觀(guān)看課堂教學(xué)情況，與孩子同步學(xué)習(xí)，有效輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
互動(dòng)錄課系統(tǒng)介紹
互動(dòng)錄課系統(tǒng)建立在互動(dòng)式電子白板的應(yīng)用基礎(chǔ)上，配合錄課軟件，解決了各級(jí)學(xué)校教育資源不均衡的問(wèn)題，讓優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)理念，乃至生動(dòng)的肢體語(yǔ)言和獨(dú)特的教學(xué)感染力得以傳播推廣，降低教育工作者交流學(xué)習(xí)的成本，幫助教師教學(xué)反思，提高教學(xué)水平。
文章來(lái)源：中國(guó)投影網(wǎng)
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